La acogida de menores inmigrantes en el sistema educativo. Una revisión sistemática.

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15257/ehquidad.2026.0008

Palabras clave:

acogida, menores, inmigrante, educación primaria, educación secundaria

Resumen

El fenómeno migratorio ha transformado las sociedades contemporáneas, especialmente en el ámbito educativo, generando desafíos en la acogida de menores inmigrantes. Este estudio, basado en una revisión sistemática de la literatura según PRISMA, analiza investigaciones científicas publicadas entre 2010-2024 en Web of Science y Scopus sobre la integración de menores de 6-16 años. Se abordan tres áreas clave: la percepción del alumnado sobre su acogida, los protocolos institucionales implementados y el rol del docente. Los resultados evidencian que los estudiantes inmigrantes enfrentan múltiples desafíos, incluyendo la adaptación lingüística y cultural, así como la reconstrucción de su identidad en un entorno desconocido. A pesar de los esfuerzos legislativos y económicos invertidos en programas de adaptación no han logrado el impacto esperado. Desde la percepción del alumnado, la actitud del profesorado hacia la diversidad cultural influye en la experiencia escolar. Se destaca la necesidad de una educación intercultural que promueva nuevas formas de enseñanza para una integración real y efectiva.

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Biografía del autor/a

  • Esther Acevedo Alcaraz

    Doctora por la Universidad de Murcia con sobresaliente Cum Laude. Con Máster Profesional y de Investigación en Envejecimiento. de 120 créditos. Diplomada en Trabajo Social por la Universidad de Valencia. Desde febrero de 2019 es PDI de la UNIR. Es adjunta a coordinación en el Máster de Intervención Social de UNIR, así como coordinadora de los TFG/TFM de diferentes estudios de la facultad. Trabajadora social en el Programa de Protección Internacional en Accem Cartagena desde 2017 hasta 2022. Diferentes publicaciones en revistas nacionales e internacionales desde 2012 hasta la actualidad en el ámbito de personas mayores, dependencia, calidad de vida e inmigración. El premio Cátedra Fiiperva recibido por una comunicación escrita en el Congreso SEGG en 2015.

  • Laura Paredes Galiana, Universidad Internacional de Valencia

    Es Graduada en Educación Social, Máster Oficial en Mediación y Doctora Cum Laude por la Universidad de Murcia. Docente en la Universidad Internacional de Valencia.
    Autora de artículos en revistas científicas: “El género como factor de riesgo en términos de pobreza energética”, “El Profesorado Técnico de Servicios a la Comunidad: ámbitos y temas de intervención”, “Vivir y convivir: las habilidades sociales como motor de cambio”, entre otros.
    Ha participado en capítulos de libro: “El autoconcepto en tiempos de covid”, “La importancia en la educación en igualdad en las AMPAS”, “Educación para la ciudadanía global: papel de la educación para la inclusión”, y “Las emociones a través del juego cooperativo”; además, ha coordinado un libro bajo el título “Educación social. Profesionalización y deontología”.
    Ha dirigido el curso UNIMAR “¿Para qué educamos? Metodologías activas para el aprendizaje de un enfoque neuroeducativo”, el curso para el CPESRM “Educar en emociones: promoviendo el bienestar y la felicidad a lo largo de la vida”, las I Jornadas Regionales de Aprendizaje y Servicio de la Región de Murcia, así como el I Seminario sobre Prostitución y Trabajo sexual, en la Universidad de Murcia.

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Publicado

2025-10-12

Número

Núm. 25 (2026): Enero-junio

Sección

Artículos

Cómo citar

La acogida de menores inmigrantes en el sistema educativo. Una revisión sistemática. (2025). EHQUIDAD. Revista Internacional de Políticas de Bienestar y Trabajo Social, 25, 257-282. https://doi.org/10.15257/ehquidad.2026.0008